滕王阁小学：做好五道 “加法”题，减负提质促“双减”

芒果

“双减”政策，减的是学生作业负担和课外培训负担，使教育不再偏航，回归教育公平和育人本位。绝不是对学生降低要求，放任自流。而学校被赋予了更多的期望，特别是对我们教师在作业管理中如何减负增效提出了更高的要求，为此，滕王阁小学校通过一些举措，做好五道“加法”题，从而促进“双减”工作的落地落实，达到减负提质的效果。

第一题  作业类型做“加法”，激发学生兴趣。

我校作业设置方案，分为校巩固作业和校外延伸作业。课后服务的校内巩固作业，除了基础部分的分层书面作业之外，更是从形式和内容上进行了开发。

如每个年级一周一天的兴趣活动小组，开设了足球、篮球、乒乓球、书法、绘画、烙画、手工制作、合唱、计算机编程、英语阅读等等让学生兴趣浓厚，发展个性特长的课程。

一二年级，要求老师们设计了适合儿童兴趣的作业，如讲故事、猜谜语、口算比赛、涂一涂、画一画、描红练字等在玩中学的实践性、操作性作业，让数学学习悄然发生。校外延伸作业，更是注重其育人功能，有读课外书、亲子共读、做家务、体育运动、琴棋书画等。

第二题  作业质量做“加法”，提高学习效率。

滕小重视学生个体差异，要求教师们开展作业专题研究，分层布置作业，让每一个学生都能得到发展。

一二年级响应课后不布置书面作业，三至六年级，作业不出校门。于是，我们对作业实施精准定位内容，一课一练，低年级着重强调孩子们的听说读，要趣味性与知识性相结合，三到六年级以周周练统筹单元所学知识，有梯度实施知识要素练习。

同时作业实施分层化、弹性化，为弱势学生提供巩固学习保障，为中等生留有思考空间，引领优生发展思维能力，学校每天坚持三级管理，公示监督，确保作业质量高，教学效果好。

第三题  教师做“加法”，促使专业成长。

给学生做减法，教师就需要做“加法”，加责任心，加课程观，加教学策略。

学校召集各学科教研组长、班主任召开作业管理研讨会，制定方案和制度，让全体教师明确要求。并对全校教师开展业务培训，特别是如何布置分层作业作了业务指导。各个教研组分别在组长的带领下，开展了专题研讨，就本学科的作业布置进行商讨。

学校明确要求教师彻底转变观念，落实“双减”重要精神，教学要实，设计要巧，作业要新，唯有吃透教材，了解学情，掌握规律，才能精讲精练，引导学生活学活用，锻炼能力，提升素养。特别是课堂要高效，不打时间仗，这是减负的源头，并且作业要量少质优，这无疑是对教师智慧的考量，也同时促进了教师的专业成长。

第四题  常规管理做“加法”，确保举措落实。

一方面学校行政班子所有成员成立了三个常规督查小组，实行全学科全人员的全面覆盖的常规督查。

不打招呼、不定时进行推门听课，查导学案、查作业布置和批阅，特别是根据作业公示内容，对照检查是否存在阴阳作业。然后量化打分定等，发现问题并及时解决，确保学校作业管理措施不走样。

第五题  家校联动做“加法”，争取家长配合。

学校通过举办家长会、微信公众号推送家庭教育推文、观看家庭教育专题视频等形式对家长进行培训，使其转变其思想观和育人观，促使家校联动，让布置的课外延伸作业得到家长的监管。一方面争取家长对“双减”的工作的支持，避免校内减负，校外增负；另一方面要求父母不减担当，不减责任，在家里培养孩子的良好习惯。

      总之，滕小通过一系列的举措，做实各方面的“加法”，来达到对学生做减法，让教育回归本质、让“双减”落地落实！