城北小学：上好作业讲评课 多维度推进作业减负

芒果

“双减”背景下，作业要减负，质量要提升，课堂教学最为关键。长期以来，老师们大多重视新授课的教学研究，往往忽视了高效的作业讲评课探讨。作业讲评课的教学目的是什么？作业讲评课到底该怎么上？怎样以高效的作业讲评有效引导作业减负？针对这些问题，11月1日，城北小学开展“数学作业讲评高效性研讨”专题教研，积极探索作业在课堂教学中的教学模式和教学方法，从高效课堂、高效作业、高效批改、高效讲评等多个维度推进作业减负。

数学教研组长蒲丽君老师上示范课《小数除法作业讲评》（教材练习十）。课前，蒲老师对作业批改中出现的问题进行了认真梳理，详细统计出作业中的典型错误和学生遗漏知识点。课堂上，蒲老师借“题”发挥，查漏补缺，通过“小题大做”来拓展思维，通过“一题多变”来分层练习，设计巧妙，举一反三；通过生生互动进行集体纠错，通过师生互动解疑答惑，教学方式多样，学生学习主动，有效训练了学生自我反思的能力和发散的数学思维能力，培养了学生认真完成作业的好习惯。

新进教师梁青青老师上汇报课《6、7分解的练习》（教材练习十）。在师傅廖秀清老师的指导下，梁老师深钻教材，分析学情，反复打磨教案。课堂教学过程学生参与度高，学习氛围浓，目标达成好。特别是儿童化的课堂口令，不仅有效组织了课堂纪律，还激发了学生学习兴趣；精心设计的趣味游戏，让学生在快乐中学习，符合低年级的认知特点，学生喜欢，听课老师高度认可。

在课后的研讨环节，两位上课老师从精选错题、讲评前的备课、评讲错题过程中的问题、评讲时效等方面，谈了“双减”下作业讲评的思考、探索及实施过程，分享了高效作业讲评模式。数学组老师们围绕“如何上好一堂作业讲评课”踊跃发言，大家一致认为，作业讲评课不能全部都讲，也不能一讲到底。教师必须认真做好作业批改分析，找出共性与个性问题，根据所涉及知识设计教学方案，不仅要达到查漏补缺的目的，还要实现课堂拓展的目的，实现课前、课中、课后全过程的教学高效。

完成有效的作业，开展高效的讲评，引导老师和学生把巩固练习的注意力集中到教材，这应该是作业减负的应有之义，对于纠正无效作业、“题海战术”无疑具有较好的导向作用。